兒童口吃是小兒常見的一種語言障礙，主要表現為患兒講話不流暢、阻塞和重復。以2-3歲的兒童最多見。口吃不僅對孩子的心理發展產生了不良影響，而且還會給孩子的人際交往帶來直接的不便，使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑等不良人格特征。其實，兒童口吃并不是器質性疾病，而是一種心理疾病。因此，要矯正孩子口吃，采用心理矯正術非常重要。常用的心理矯正方法如下：
正確示范法：患兒家長可通過和藹溫柔的表情和態度，從容不迫地說出一句話，然后讓孩子跟著學一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。待孩子稍有進步，家長應馬上給予贊揚鼓勵：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進步了。”
唱歌朗讀法：很多有口吃的孩子在唱歌或朗讀課文時不會有口吃，這是因為語言活動中的節奏感使然。家長可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話，一點點地過渡。
緩慢對話法：在日常與孩子談話時，可以讓他慢慢講，特別是第一句話要一個字一個字的將清楚。家長也應極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。
節拍訓練法：在孩子說話出現結巴的語句時，家長可以在一旁打拍子，一邊打拍子一邊讓孩子一字一字的慢慢說。也可以利用音樂節拍伴奏練習。這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節拍了。
角色扮演法：很多有口吃的孩子在不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候通常不會出現口吃的情況。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。因此，您可以讓孩子借游戲之機，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。
綜上所述，通過以上幾種心理矯正方法對兒童口吃有較好的效果，家長在使用這些矯正技術的過程中，還可以鼓勵孩子多參與各種活動，多與小伙伴接觸，增強孩子的自信心，通過這種積極的心理誘導，對孩子矯正口吃有很好的效果。（實習編輯：權小龍）
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