現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子多表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)問題、親子關(guān)系緊張、愛上網(wǎng)、逆反還有異性交往問題等。其實(shí)是挫折構(gòu)成心理創(chuàng)傷，創(chuàng)傷折射出孩子今天的行為表現(xiàn)，至于厭學(xué)后面的豐富內(nèi)容我們找到并予以解決，才能有效解決孩子的厭學(xué)問題。

什么是心理創(chuàng)傷？

心理創(chuàng)傷是指在人生發(fā)展的各個(gè)階段，由于生活事件打破了人的安全感、滿足感所造成的心理傷害。像天災(zāi)人禍、家庭結(jié)構(gòu)變化、被父母拋棄等生活事件都會(huì)對(duì)人的生活造成影響。根據(jù)研究，創(chuàng)傷記憶和負(fù)面情緒常被儲(chǔ)存起來，凝滯在大腦右半球的身體知覺區(qū)，使大腦本身的調(diào)適功能和健康的神經(jīng)傳導(dǎo)受到阻礙，因此造成了生活事件當(dāng)事人想法上的執(zhí)著和知覺、情緒上的不適。

心理創(chuàng)傷表現(xiàn)如何？

很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中很小的一件事，會(huì)讓我們特別憤怒或傷心，盡管別人反應(yīng)似乎沒有這么強(qiáng)烈，或者事后我們自己也會(huì)明白，這件事本身并不那么嚴(yán)重。

人的整體心理狀態(tài)完全是過去經(jīng)歷的延續(xù)。就是這么奇怪，很多時(shí)候，我們認(rèn)為很多事已經(jīng)過去了、忘記了，我已經(jīng)很優(yōu)秀、很完善了，但每個(gè)人過去形成的感受，不經(jīng)過處理或處理不及時(shí)，還是會(huì)反映到現(xiàn)實(shí)生活中，莫名其妙的情緒會(huì)滲透到生活的每分每秒。當(dāng)碰到不如意的人或事時(shí)，我們往往會(huì)抱怨客觀環(huán)境出了問題、對(duì)方太過分或自己當(dāng)下太愚蠢。可是，也許這并非是最重要的因素，而是我們過去的感受、形成的價(jià)值觀在這件事上進(jìn)行的投射。

癥狀常表現(xiàn)為

１.喚起：因?yàn)橐恍┬∈虑榫w被喚起，表現(xiàn)非常敏感、警覺，同時(shí)伴有睡不塌實(shí)、失眠等睡眠障礙。

２.易激惹、愛打仗：由于負(fù)性情緒沒被處理常常被喚起，與人總發(fā)生口角，人際關(guān)系緊張。

３.注意力下降：由于花費(fèi)時(shí)間精力總?cè)醾趯W(xué)習(xí)的時(shí)候總走神，注意力下降，成績(jī)下滑。

４.對(duì)人不信任：因?yàn)橐晃兜膶ふ页砷L(zhǎng)課題的答案，又沒有找到適合的答案，所以表現(xiàn)出對(duì)別人（伙伴、異性、家長(zhǎng)、老師等）的不信任，缺乏安全感，與人交往不習(xí)慣、緊張，對(duì)自我的評(píng)價(jià)不自信。

心理創(chuàng)傷對(duì)人生活的影響？

心理創(chuàng)傷對(duì)人最大的影響在人們形成對(duì)自我的認(rèn)知過程中設(shè)置了很多阻礙。青少年從初中開始重視其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，其中由于性心理的出現(xiàn)異性評(píng)價(jià)對(duì)青少年影響很大。青春期是生理發(fā)展的急風(fēng)暴雨期，自身生理的變化是這個(gè)時(shí)期孩子面對(duì)的主要人生發(fā)展課題；而與此同時(shí)，心理上的半成熟狀態(tài)并不足以支持孩子從容的面對(duì)這一切。所以，青春期的孩子情緒非常容易波動(dòng)。

對(duì)于這一時(shí)期的孩子，情緒的疏導(dǎo)和宣泄很重要，“玩”對(duì)于孩子來說，是一種最好的宣泄。雖然家長(zhǎng)們總是舍不得時(shí)間讓孩子“玩”，但是從心理發(fā)展的角度上說，“玩”是非常必要的，是情緒宣泄的過程和自信建立的過程。

作為家長(zhǎng)，展示給孩子的夫妻關(guān)系是否和諧，家庭氣憤是否融洽對(duì)孩子有至關(guān)重要的影響。處在青春期的孩子需要家長(zhǎng)主動(dòng)與其溝通，主動(dòng)關(guān)心、理解他。現(xiàn)在的家庭中，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子期望值過高，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)給設(shè)置的目標(biāo)，處在“弦”總繃著的狀態(tài)，不能放松，或者孩子的表現(xiàn)不能夠讓家長(zhǎng)滿意，于是家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子的忽視；或者家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)以外的事情都表現(xiàn)出忽視的態(tài)度，忽視孩子的性生理、性心理、性情感的成長(zhǎng)，孩子的興趣愛好等。這些無疑都是對(duì)孩子的種種情感虐待、心理虐待，同時(shí)也造成了孩子的心理創(chuàng)傷。父母對(duì)孩子的不自覺、不自知的傷害，也許不是打罵，卻留下比打罵更深的烙印。如果孩子在幼年時(shí)期感受不到父母的愛，不管他長(zhǎng)大以后掙了多少錢，地位有多高，他都可能不喜歡自己。這種傷害，年齡越小烙印越深。就像俄羅斯“套娃”，人們看到的是一個(gè)強(qiáng)大的外表，但他內(nèi)心深處的自我，卻還是小小的一個(gè)。

社會(huì)支持系統(tǒng)的重要性

在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，徹底避免心理創(chuàng)傷幾乎是不可能的。當(dāng)然，有了心理創(chuàng)傷也并不可怕，如果社會(huì)支持系統(tǒng)“支持”的好，即家長(zhǎng)、朋友、老師、同學(xué)、專業(yè)心理支持機(jī)構(gòu)等能夠予以及時(shí)的溫暖、理解的支持，心理創(chuàng)傷恢復(fù)的也快。

對(duì)于家長(zhǎng)怎么支持才合適呢？

１.了解孩子的需要，就像吃飯給孩子搭配食譜一樣，除了“學(xué)習(xí)”還有其他孩子愛吃的東西，找到它并將它安排在食譜內(nèi)。

２.了解孩子本身都是想好的，只是有些時(shí)候孩子和家長(zhǎng)都琢磨不清問題所在的時(shí)候，有情緒困擾必然影響到孩子的學(xué)習(xí)等生活的方方面面。

３.了解有些時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)之間有些問題搞不清楚，孩子的問題只是一方面，還有就是，在這個(gè)問題上家長(zhǎng)的創(chuàng)傷問題被喚起，家長(zhǎng)應(yīng)該了解自己并不斷成長(zhǎng)，不能因?yàn)樽约旱膭?chuàng)傷問題給孩子再形成新的創(chuàng)傷。

４.了解有創(chuàng)傷會(huì)有躲避反應(yīng)，像孩子厭學(xué)，躲避的到底是什么？必要的時(shí)候可尋求專業(yè)的心理支持予以澄清、支持，幫助孩子和家長(zhǎng)有效率并符合成長(zhǎng)規(guī)律的解決孩子的問題。

心理專家建議

心理創(chuàng)傷的恢復(fù)因人們的個(gè)體差異而有所差別。應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)心理創(chuàng)傷，對(duì)于創(chuàng)傷表示理解接納，同時(shí)盡早尋求專業(yè)的心理支持。在專業(yè)的心理支持機(jī)構(gòu)，結(jié)合人們的個(gè)性化差異提供不同的支持方案，從心理咨詢帶給人的“真實(shí)”中找到生活的養(yǎng)料，驅(qū)散心理創(chuàng)傷陰影對(duì)人們生活的影響。協(xié)助您更快地走出心理創(chuàng)傷的陰影，走進(jìn)陽光燦爛的日子！（實(shí)習(xí)編輯：張嵐）