之所以想到“慎獨”這個話題，是因為在抗擊新冠肺炎疫情這段日子里，人們獨處的機會太多，時間太長了。且不說前兩個月全民居家封閉隔離，即便是在疫情已明顯好轉的現在，也還是有很多人需要呆在家里，如從境外回國人員，以及新冠肺炎確診病患的密接者等，都需要按規定進行為期十四天的隔離觀察。

除此之外，還有大中小學生也大都沒有開學，雖然某些省份的高三初三學生已陸續開學，但其他年級大多數學生依然宅在家里。延期返校是一種看似笨拙卻行之有效的降低感染風險的方法，從眼下疫情全球蔓延的態勢看，學生們居家學習生活的日子，還將持續一段時間。

在工作生活張弛有度的時候，居家的日子是很有吸引力的，不過，一旦在家呆的時間長了，很多人都難免心煩。尤其是在父母子女之間，原來的一個假期，恰好能維持一種“相看兩不厭”的關系，再久一點，就有可能將這種平衡打破。一些輔導小學生作業的家長，時常處于內心崩潰的邊緣，許多處于叛逆期的中學生，剛好遇到將要進入更年期的家長，各種“斗智斗勇”在所難免。家有大學生或研究生的家長，學業是不用操心了，卻又有了其他的煩心事，在“別人家的孩子怎么那么好”的家長眼里，自家的孩子總是“晚上不睡，早上不起”，這也看不慣，那也不順眼，子女們自然也希望早點兒開學，擺脫嘮叨起來沒完沒了的父母。

今年這個漫長的“寒假”，對學生及家長來說確實是一個莫大的考驗。與中小學生們要在家長的監督或陪伴下上網課不同，大學生與研究生的學習要“自覺”得多，一般無須他人督促。不過，筆者所提及的在防疫期間尤其要“慎獨”的對象，恰恰就是這些大學生和研究生。

這倒不是不相信學子們的自我克制能力，而是基于一種對人的普遍的惰性的觀察。對老師來說，網上授課是一種很有趣的體驗，上課前幾分鐘打開“騰訊會議”的“會議室”，把會議號發給學生，邀請他們來“開會”，也就是來上課。看著學生們陸陸續續進了“教室”，把課件以共享的形式上傳后即可開講。學生們雖然分散在全國各地，倒也不必擔心因睡懶覺而“遲到”。老師可以實時監測學生的“到課率”，還可以了解到那些提前離開教室的，只要愿意，很容易就能“揪住”逃課的學生。課間休息時還可以喂一喂魚，澆一澆花，上課和家務兩不誤，這種體驗還真是不一般。

不過，這種對老師來說有諸多便利的教學模式，學生們未必覺得有多好。前幾天的“課堂”上，聊到疫情之下返校日子的遙遙無期，問及學生們的感受，大家的回答大同小異——有的說“在家呆得夠夠的”，有的說“想念圖書館”，有的感慨“沒有氛圍”……總體來看，能體會到他們對校園生活的渴盼。

確實，在人生中最活力四射的年紀，卻不得不宅在家里，上網課雖也能學到知識，但缺少的正是那種“氛圍”。課堂上老師在三尺講臺上走來走去的身影，自習室里同學們埋頭苦讀的樣子，圖書館里疊床架屋的書架所隱喻的書海，宿舍里有關八卦或讀書的臥談會，都是不一樣的氛圍。

相反，呆在家里很容易讓人變得懶散，因為無須趕時間去教室上課，也無須按點兒去食堂吃飯，不必去自習室或圖書館占座位，而可以一覺睡到“自然醒”，早飯與午飯“合并”吃，洗漱的步驟也大可以節省，在無人打擾的午后，可以把電視劇一直刷下去，直刷到半夜三更，甚至東方既白。這樣的日子久了，很容易渾渾噩噩甚或有些頹廢，生活的方向也會變得越來越迷茫。

所以，在這靜待返校的日子里，進行一點“慎獨”的說教似乎是很有必要的。人在獨處的時候，很容易放松對自己各方面的要求，這大概也是《禮記·大學》在講到修身時，特別強調“君子必慎其獨也”的緣由。“小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善而著其善。”“小人”在家閑居時什么不善的事情都可以做出來，只有見到君子后，才會遮掩躲閃，藏匿起其不善之行為，表面上裝出善良恭順的樣子。即便君子，也要時時心懷戒懼，即便在獨處時也要慎重，不可茍且。我們在這里不討論德性的修養，也不說“君子”“小人”的問題，而是想到作為普通人的我們，在獨處時，各方面都難免松懈，在學業上更是如此。

這就需要我們有效管理自己的時間。我們可以制定一些必須完成的“小目標”，比如每天讀五十頁書，一周寫一篇讀書筆記等，就像一位學者所說，“讓時間成為你的壓力，要在限定的時間內把事情完成”。這個時候，“小目標”就會成為你“獨處”時的他者，監督你不偷懶，不敢松懈，終至小有所成。