學(xué)困生心理障礙的成因：
一、意志障礙
心理學(xué)認(rèn)為：意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的心理活動(dòng)。其突出的特征是：自覺地確定目的和實(shí)現(xiàn)目的而克服困難。而學(xué)困生的行為恰與上述規(guī)律相悖，其主要表現(xiàn)為：
1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自覺性。
2.心理脆弱，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。
3.心理不穩(wěn)定，興趣負(fù)遷移過快。
大多數(shù)學(xué)困生，尚不能正確認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，學(xué)習(xí)的目的只是為了免受家庭、社會(huì)、教師的責(zé)備，自覺求知的欲望不高。他們中的多數(shù)人，學(xué)習(xí)的毅力和耐力差，對(duì)問題不愿作長(zhǎng)期艱苦的鉆研和探究，習(xí)慣于走馬觀花式的學(xué)習(xí)方式，不善于尋因求果，外面世界的微小刺激都會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓸O大的干擾，偶爾少有的興趣銳減，瞬間進(jìn)展迸發(fā)的智慧之花一閃即逝；他們中的多數(shù)人常處在厭煩、焦燥的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)無聊、枯燥乏味，興趣只限于少兒節(jié)目式的內(nèi)容，或游戲般的演示；他們中的多數(shù)人，意志薄弱，感情脆弱，耐挫能力差，缺少成功的喜悅和失敗的懊悔感，自我調(diào)控的能力差。
二、情感障礙
情感是人們內(nèi)心外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，如喜、怒、哀、樂等。它由一定的客觀事物引起，合乎需要就會(huì)產(chǎn)生積極作用，反之則起消極作用。造成學(xué)困生情感障礙的因素是：
(1)定勢(shì)的影響
初一新生的入學(xué)成績(jī)表，是教師的第一材料，教師或多或少會(huì)憑主觀給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生某一次異常的行為、語言，或聽了別人的介紹情況，或?qū)W生多次重復(fù)的某一種錯(cuò)誤，都會(huì)貯存在記憶中，容易犯“羅森塔爾老鼠實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象類似的錯(cuò)誤。
(2)教師、家庭、社會(huì)的期望值過高，評(píng)估方法上的一刀切。
學(xué)困生的基礎(chǔ)差，知識(shí)漏洞嚴(yán)重，而教師或家長(zhǎng)卻用對(duì)待優(yōu)等生一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，由于教學(xué)目標(biāo)的一刀切，學(xué)困生的努力過程不被承認(rèn)，他們的內(nèi)心會(huì)發(fā)生“擔(dān)心→畏懼→厭惡”的變化。此外班級(jí)的議論、學(xué)生的交友等，也影響著學(xué)困生的情感。
(3)教育方式不合理
教師講課的藝術(shù)、情景的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、結(jié)論的歸納、習(xí)題的坡度等，往往忽視學(xué)困生的可接受性，而著眼于優(yōu)生，致使學(xué)困生表現(xiàn)機(jī)會(huì)逐漸減少，容易形成“馬太效應(yīng)”。批評(píng)教育的方式、場(chǎng)所、時(shí)機(jī)欠佳等，也常常導(dǎo)致學(xué)困生逆反心理的產(chǎn)生，使情感產(chǎn)生消極作用。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“有六種力量同時(shí)對(duì)學(xué)生施加影響，這六種力量是教師、家庭、學(xué)生集體、書籍、街頭交友，其中家庭是人生的啟蒙的也是最終的學(xué)校”。急躁型的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，“喜”形出色，“怒”形枷身；放任型家長(zhǎng)抱“樹大自然直”的觀念，放任自流；缺乏了解的家長(zhǎng)是尊嚴(yán)有加而細(xì)心不足；
護(hù)短型家長(zhǎng)則糊涂包容……所有這些，使學(xué)困生本應(yīng)得到的父愛、母愛（學(xué)生身心健康發(fā)展的土壤）喪失而失去天性，使學(xué)困生的心理得不到正確的引導(dǎo)，結(jié)果使學(xué)困生更差。
總之，學(xué)困生由于自身的、家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的等諸多原因，常常受到消極的評(píng)價(jià)，從而缺乏克服困難的意志和毅力，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)無興趣，情緒沮喪、自卑、郁抑，從而逐步與教師和家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)，與同類同學(xué)不正常接觸，使學(xué)生與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間的情感信息逐步中斷，而呈半封閉或封閉狀態(tài)。（實(shí)習(xí)編輯：張嵐）
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